ATA DO CONSELHO DE CLASSE

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dezembro de dois mil e vinte......, reuniram-se  a Direção, Pedagogas, Professores de Arte e Educação Física Regentes 1, Regente 2 e Secretário para a realização do Conselho de Classe referente ao segundo semestre deste ano letivo. A presente reunião teve início às 7h30min, Conduzida pela Diretora  e as Pedagogas , onde os professores relataram o andamento dos alunos e das turmas. Primeiro foi conversado sobre o desenvolvimento das aulas e também foi baseado nas anotações do Pré-Conselho já registrado pelos professores que será impresso e fixado em ata própria do conselho de classe. Iniciamos pelo Ensino Fundamental e depois com as turmas da EJA.

- Turma 6 - 5º Etapa do 2º Ciclo – Ensino Fundamental

Ensino Fundamental	LP	M	ESN	EF	A
ALUNA A	RP	RP	RP	RP	RP
ALUNA B	NR	NR	RP	RP	RP
ALUNA C	RP	RP	RP	RP	RP

A aluna AAAAAAAA em português, reconhece as vogais, identifica o alfabeto, com apoio realiza atividades desenvolvidas através de textos, desenvolveu atividades de coordenação motora, escritas e leitura de palavras simples, ligar palavras ao desenho, faz atividades com recorte e colagem, caça palavras e identifica o seu nome. Em matemática, com ajuda faz cópia de números de 0 à 100, identificação de números e quantidades, reconhece as cores, identifica algumas figuras geométricas, apresenta muita dificuldade em adição e subtração e medidas de tempo. Sabe comparar grande, pequeno, fino, grosso, maior, menor, com ajuda completa a sequência dos números e completa com sucessor e antecessor. Em estudos da sociedade e natureza, realiza suas atividades com apoio, identifica as partes corpo humano e suas funções, alimenta-se sozinha, realiza sua higiene pessoal, com orientações, identifica alguns meios de transportes e meios de comunicação. Regente 2: A aluna apresenta baixa capacidade intelectual, observa tudo ao seu redor, compreende ordens simples, é amorosa, querida, mas também é desanimada, reclama algumas vezes que não sabe fazer as atividades por mais simples que seja em alguns momentos a mãe reclamou que já estava cansada de ajudar a filha nas atividades que estava sentindo muita dificuldade em segurar a filha em casa. A aluna BBBB   tenta se comunicar, através de expressões facial e corporal, com balbucios e “alguns” sons, e de acordo com suas possibilidades e auxílio todo momento, participa das atividades propostas, nomeação das letras que formam seu nome, vogais e atividades envolvendo coordenação motora fina e ampla. Em matemática, BBBB identifica as cores, e de acordo com suas possibilidades e estímulo a todo momento. Reconhece algumas figuras geométricas, consegue nomear maior, menor, fino, grosso, grande, pequeno. Estudos da Sociedade e Natureza a aluna participa das aulas dentro de suas limitações, através de apontamento sobre as partes do corpo humano, tipos de alimentos, necessita de ajuda para alimentar-se e locomover nos espaços da escola, participa das atividades propostas dentro de suas limitações, em relação às datas comemorativas a mesma tem lembranças de algumas e sobre os meios de transportes a mesma identifica alguns. Regente 2: Gosta de estar entre os colegas, mas neste momento não é possível, quando quer expressar algo, reclama e aponta com a mão esquerda fazendo expressão de descontento ou satisfação. Contudo, demonstra adaptação ao meio social e, participa das atividades de acordo com suas possibilidades com auxílio da família. A aluna CCCCCCCCCem Língua Portuguesa identifica as vogais, alfabeto, família silábica, realiza leitura de algumas palavras simples, faz cópia de pequenos textos, às vezes se perde, necessitando de ajuda, liga palavras a figuras, identifica palavras no caça palavras, realiza atividades com recorte e colagem, coordenação motora, identifica e copia seu nome e sobrenome. Em matemática apresenta muita dificuldade em realizar adição e subtração, relaciona as quantidades, reconhece as cores, identifica algumas formas geométricas, não diferencia sucessor e antecessor, com ajuda completa a sequência numérica, faz a comparação entre maior, menor, fino, grosso, grande, pequeno, com apoio realiza leitura e escrita de números. Em Estudos da Sociedade e Natureza realiza as atividades dentro de suas limitações, alimenta-se sozinha, nomeia as partes do corpo humano, apresenta boa higiene pessoal, tem lembranças de alguns meios de comunicação e meios de transporte, entende dos cuidados que devemos ter em relação ao meio ambiente. Regente 2: A aluna revela-se amigável, alegre porém de uma hora para outra torna-se indisciplinada, aparentemente sem os limites estabelecidos e agressiva em suas palavras e atitudes.  A mãe reclama algumas vezes que já está cansada de ajudar a filha nesse momento de pandemia, sendo que a mesma ajuda nas atividades o tempo todo. ARTE: Essa turma teve ajuda de seus familiares, são alunas que estão sentindo bastante a falta da escola, tanto que decaíram na participação, no desenvolvimento das atividades, de início enviavam vídeos, áudios e fotografias das atividades, foram sentindo falta de estar na presença de colegas e da comunidade escolar que foram deixando de fazer algumas atividades, com isso a equipe pedagógica entrou em contato com seus pais para ver o que estava acontecendo e pediu mais participação, são todas alunas que participam no grupo da turma pelo whatsapp e precisam de incentivos e apoio para fazer o que lhe é proposto. Educação Física: Nas aulas de Educação Física teve pouca participação e retorno das atividades. Mas fomos considerando o envolvimento nas outras disciplinas, valorizando todas participação, observando que a atividade física pode fazer parte dos demais conteúdos disciplinares envolvendo o aluno de forma contextualizada.

CARGO	NOME	ASSINATURA
DIRETORA	XXXXX
SECRETARIO	XXXXX
EQUIPE PEDAGÓGICA	XXXXX
EQUIPE PEDAGÓGICA	XXXXXX
PROFESSOR REGENTE 1	XXXXXX
PROFESSORA REGENTE 2	XXXXXX
PROFESSORA DE  ARTE	XXXXXX
PROFESSOR DE ED. FÍSICA	XXXXX

Após a discussão individual de cada aluno reconhecendo suas dificuldades e avanços, também a verificação por turma identificando o progresso, as necessidades e encaminhamentos a serem direcionados para o próximo ano, levamos em conta quais projetos desenvolver, bem como analisar as ideias apresentadas pelos pais, próprios alunos e estabelecer metas e estratégias para melhorar. Assim sendo estaremos acolhendo as sugestões para formação das turmas para o próximo ano, seguindo também as ideias dos profissionais do SUS e assim avançarmos no processo educativo dos nossos alunos. Nada mais havendo a tratar encerro a presente ata, que será assinada pelos presentes. LOCAL, 18 de dezembro de 202.....

 

PROJETO DA UNIDADE OCUPACIONAL DE PRODUÇÃO - EJA ARTESANATO

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PROJETO: ARTE COM BISCUT

JUSTIFICATIVAS
O projeto visa integração, cooperação e socialização entre as turmas da Escola, possibilitando uma experiência em trabalhar com artesanato, onde os participantes podem aplicar suas habilidades e adquirir novos conhecimentos em como manusear a massa de biscuit.

Por meio desta atividade os alunos podem explorar, tocar, reconhecer os materiais, misturá-los, criar e apreciar livremente os resultados de suas produções.

OBJETIVOS

-  Incentivo ao trabalho manual;

-  Interação e cooperação entre participantes;

-  Melhora da autoestima do participante;

-  Proporcionar uma atividade de lazer e aprendizagem;

-  Orientar o participante no sentido de aprimorar e ampliar seus conhecimentos na área da arte, através de diversas práticas;

AVALIAÇÃO DE INGRESSO EDUCAÇÃO ESPECIAL - APAE SULINA PR

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RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO DE INGRESSO NA ESCOLA ESPECIALIZADA

 1.DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:

NRE: ......     MUNICÍPIO:

ESCOLA:

ESTUDANTE:

DATA DE NASCIMENTO:  ............. IDADE:

FILIAÇÃO:

DATA DA AVALIAÇÃO:

AVALIADORES:

2. SÍNTESE DAS ÁREAS AVALIADAS:

2.1 Avaliação Pedagógica

*Área psicomotora:

Coordenação motora: Diante das observações feitas ao aluno “A” percebe-se que o mesmo possui poucas habilidades motoras mas, lentamente  consegue caminhar, dependendo do trajeto até mesmo sozinho. Possui baixa visão e por este motivo pouca precisão nos movimentos. Necessita de constante orientação dos profissionais da escola, inclusive para manuseio dos materiais.

Imagem e esquema corporal: É necessário auxílio para cuidados básicos de higiene corporal, como vestir-se, pentear-se, escovação dental, banho, etc. Alimenta-se sozinho, mas com orientação e algumas adaptações.

Lateralidade: O aluno é destro, mas não reconhece ou identifica o lado direito ou esquerdo.

Estruturação e organização temporal: Não aparenta ter noção de temporalidade (passado, futuro e presente ou dia, semana, mês, ano)

Estruturação e organização Espacial: O aluno permanece imóvel na maior parte do tempo. Quando  solicitado tenta mover-se de acordo com suas possibilidades e entendimento. 

Equilíbrio postura e tônus: Apresenta muita dificuldade em atividades de equilíbrio

PAINEL JUNINO PARA MONTAR E PINTAR

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PLANO DE ATENDIMENTO INDIVIDUALIZADO – PAI - 03 - APAE EDUCAÇÃO ESPECIAL

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PLANO DE ATENDIMENTO INDIVIDUALIZADO – PAI

IDENTIFICAÇÃO:

TURMA: 1 - ENSINO FUNDAMENTAL                           ANO LETIVO: 202..      TURNO (X) MANHà   (   ) TARDE PROFESSORES:

Quais Habilidades apresenta? (o que sabe?) O aluno não tem grandes habilidades, mas podemos ressaltar que está desenvolvendo coordenação motora fina e grossa, consegue identificar as cores, realiza movimentos corporais livres, identifica sons do cotidiano, conhece e identifica objetos usados no dia a dia. Participa de atividades de musicalização, acompanhando as canções.

Quais dificuldades? (o que precisa?)      O aluno não tem grandes habilidades motoras de cortar, pintar, desenhar, colar, sendo assim, não realiza as atividades propostas com independência, e não se mantém muito tempo realizando uma atividade, não compreende muitas vezes, sendo assim não atendendo a ordens. Tem dificuldade de demonstrar atenção durante as atividades. Como sua coordenação motora é bastante limitada o aluno não consegue fazer sozinho o manuseio de certos materiais como, lápis.

Objetivos a serem alcançados: (deverão ser elencados os objetivos de acordo com a matriz curricular e a necessidade do aluno – por bimestre):   1º bimestre: Aplicar o uso de linhas, produzindo composições utilizando linhas como elemento base, para ampliar as capacidades cognitivas tendo compreensão de ideias e organização de linhas, desenvolvendo assim uma melhora na coordenação motora fina; Identificar as cores. Observá-las na natureza, nos objetos, construções do cotidiano, para desenvolver a criatividade. Analisar as cores primárias, para produzir composições utilizando as cores primárias, estabelecendo as suas próprias relações entre o seu meio. 2º Bimestre Observar as cores presentes na natureza, nos objetos, construções do cotidiano.  Criar diversas composições artísticas utilizando as cores.  Experimentar diferentes possibilidades de usos das artes. Explorar diferentes possibilidades de movimentação do corpo.  3ª bimestrE Produzir composições utilizando as cores primárias, estabelecendo as suas próprias relações entre o seu meio.  Produzir composições utilizando linha como elemento base.  Experimentar formas de expressão vocal.  Desenvolver o vocabulário.

OBJETIVOS FUNCIONAIS: Higiene, alimentação, autonomia, vestuário, etc... Demonstrar tarefas de higiene pessoal para construir percepção de si e autonomia nos cuidados pessoais; Estimular a alimentação por parte do aluno, para que se torne independente; Coordenar a escovação dos dentes para realizar a autonomia do aluno;  Aplicar a técnica de vestir-se e despir-se, para proporcionar uma qualidade de vida em sua rotina e maior independência.

 

Data: Sulina, 17/12 /202…

Responsável pelo preenchimento: 

Assinatura: ____________________________________________________________________

Coordenadora Pedagógica: