terça-feira, 30 de julho de 2013

CONTROLE SOCIAL - CONSELHEIRO

ATIVIDADE 01
a) Manutenção; estados; médio; infantil; fundamental.
b) fiscalização; Tribunais; Ministério; Controladoria.
c) gestão; Executivo; Secretaria; conta; Brasil.
d) despesas; financeiros; exclusivamente; eletrônico.
e) contas; quinze; prazo; rendimentos; Fundo.
f) Tribunais; prestação; penalidades; irregularidades.
g) Complementação; Judiciário; irregularidades; cidadãos.

ATIVIDADE 02
a) Não Financiáveis;
b) Financiáveis;
c) Financiáveis;
d) Não Financiáveis;
e) Financiáveis;
f) Não Financiáveis;
g) Financiáveis;
h) Não Financiáveis;
i) Financiáveis;
j) Não Financiáveis;
k) Não financiáveis;
l) (Não Financiáveis.

ATIVIDADE 03
  a) (V ); b) (V); c) (F); d) (F) ;e) (V); f ) ( V ); g) ( V ); h) (F); i) (F)

ATIVIDADE 04
  a) (3); b) (6); c) (7); d) (4); e) (8); f ) (1); g) (9); h) (5); i) (2).

ATIVIDADE 05
  a) (6); b) (4); c) (5); d) (8); e) (7); f ) (1); g) (2); e h. (3).

ATIVIDADE 06
a) pagamento; convênios; atendimento; relatórios; Executivo.
b) Executivo; documentos; aplicação; pagamento.
c) visitas; bens; parecer; contas; conselho.
d) Censo; dados; matrículas; distribuição.
e) orçamentária; programados; legislação; remuneração.
f ) relatórios; aplicação; extratos; Banco.
g) visitas, serviços; aplicação; utilidade.
h) financeiras; Fundeb; execução.
i) Vereadores; Legislativa; Contas; parecer.
j) educação; maioria; trinta; aplicação.

ATIVIDADE 07
1. Consed;
2. Ministério da Educação;
3. Presidente;
4. Ação fiscalizadora;
5. Poder executivo;
6. Formação plural;
7.Conselheiro;
8. Regimento interno;
9. Cadastramento;
 10. Parentes consanguíneos;
 11. Professores;
 12. Suplente;
 13. Estudante;
 14. Democracia;
 15. Pnate;
 16. Ubes.

ATIVIDADE 08
 b; d; g; h.

TIVIDADE 09
 E

ATIVIDADE 10
 c; e

 ATIVIDADE 11
  a) Atualmente não faço parte do conselho e nunca fiz parte.
  b) Não faço parte do conselho e nunca fiz parte.
  c) Tenho vontade de fazer parte do conselho para poder colocar em prática os conhecimento
aqui adquiridos e também contribuir com a construção de uma sociedade mais equânime.
  d) Atualmente o trabalho do conselho tem sido muito restrito a reuniões de estudo,
carecendo exercer mais as funções consultivas, propositiva, mobilizadora, deliberativa,
normativa e principalmente, a fiscalizadora. Cabe ao órgão garantir a gestão democrática da
educação e um ensino de qualidade no município.

ATIVIDADE 12
 a) descentralização; democrática; participativo.
 b) públicos; representativa.
c) opinião; aplicação.
d) objetivos; ação; prioridades.
e) descentralização; fiscalização; atribuição; escolar; controle.

ATIVIDADE 13
1. FNDE
2. Falta de livro didático
3. SISCORT
4. Reserva Técnica
5. Censo Escolar
6. Internet
7. Distribuição
8. Segundo Bimestre
9. Principal
10. Redução dos Custos
11. Inscrição
12. Consultar
13. Cadastrar
14. Professores
15. Escolha
16. Login e Senha
17 Livros Didáticos
18. Carta Azul
19. Controle Social
20. Remanejamentos

ATIVIDADE 14
  a) O bom funcionamento do programa depende da atuação de vários responsáveis. Cada
um tem de fazer a sua parte. O Governo Federal (por intermédio do FNDE) deve repassar
regularmente a verba da merenda; As entidades executoras, que podem ser prefeituras,
secretarias de educação dos estados ou do Distrito Federal e escolas federais, recebem o
dinheiro, compram os produtos da merenda e prestam contas ao Conselho de Alimentação
Escolar - CAE; As prefeituras são as entidades executoras dos recursos destinados aos alunos
de escolas da rede municipal, enquanto as secretarias de educação estaduais são as entidades
executoras dos recursos para atender aos alunos de escolas da rede estadual. As escolas
fornecem a merenda aos alunos; os alunos e pais de alunos devem informar ao CAE se houver
problemas no fornecimento ou na qualidade da merenda; e o CAE acompanha a aplicação
dos recursos, o fornecimento de merenda aos alunos, orienta sobre o armazenamento dos
alimentos e, ainda, analisa a prestação de contas da entidade executora.
 b) Composição do CAE: 1 representante do poder executivo; 2 representantes de entidades
de docentes, discentes e trabalhadores na área de educação; 2 representantes de pais de
alunos; e 2 representantes indicados por entidades civis organizadas. O exercício do mandato
de conselheiro do CAE é considerado serviço público relevante.

terça-feira, 16 de julho de 2013

LEMBRANCINHAS PARA ALUNOS



FILMES

quarta-feira, 3 de julho de 2013

O LÚDICO - PNAIC ARNALDO BUSATO - ORIENTADORA NEUSA


PNAIC – ARNALDO  BUSATO – 2013
CURSISTAS: LUCIA, MARIZA, ROSANA, SELENI, SOLANGE

No dia      do mês de julho de 2013 tivemos mais um encontro do grupo  de professores  que trabalha com o PNAIC, inicialmente a orientadora Neusa repassou alguma informações sobre o andamento do mesmo. Após fizemos a leitura compartilhada do livro: O QUE DIZEM AS PALAVRAS. Também fizemos a reflexão do livro, onde  pretende apresentar em ordem alfabética palavras ilustradas, propondo uma leitura inteligente e carregada de sentidos, tais como- censura, fracasso, opressão, pacto, sigilo, dentre outras. O objetivo de Nani é fazer com que, por meio desta obra, seja despertado o lado criativo do leitor, e que suas potencialidades sejam estimuladas.
         Em seguida dividimos o grande grupo em três grupos menores onde cada grupo, onde nosso grupo fez a reflexão do ANO 1.
1º MOMENTO
Refletir sobre as dificuldades de realizar jogos e brincadeiras em Sala de Aula:
         O jogo em sala de aula, além de proporcionar a construção do conhecimento de forma lúdica e prazerosa, promove a interação entre parceiros tornando-se significativo a medida que a criança inventa e reinventa.
         Sabendo da importância do lúdico na aprendizagem do educando é difícil compreender e desenvolver estratégias de inclusão de crianças e de organizar diferentes agrupamentos em sala de aula para trabalhar com jogos, adequando os modos de organização da organização aos objetivos pretendidos.
         Do ponto de vista físico, cognitivo e social as brincadeiras trazem grandes benefícios para a criança, satisfaz as necessidades de crescimento dela, desenvolvendo as habilidades motoras e de expressão corporal, além disso desenvolve habilidades perceptuais que trarão benefício ao desempenho intelectual da mesma. Dando-lhes possibilidades de respeitarem e de serem respeitadas.
         Uma das dificuldades apontadas no trabalho com o lúdico é quando a criança apresenta necessidades especiais, ao realizar adaptações necessárias, o professor encontra dificuldades para estabelecer percursos e meios distintos para que a aprendizagem ocorra por meio desses jogos algumas vezes por falta de conhecimento e outras por falta de material adequado a dificuldades do aluno.
         Enfim, o lúdico é também um importante recurso para desenvolver habilidades do pensamento, tais como a imaginação a interpretação, a tomada de decisão, a criatividade, entre outras, em  síntese, jogos e brincadeiras oportunidades de mediação entre o prazer e o conhecimento historicamente constituídos.

- Analisar os quadros de direitos de aprendizagem – componente matemática”; identificar no livro didático de matemática atividades que explorem a ludicidade; e relacionar com direitos de aprendizagem; analisar se as atividades contribuem para a aprendizagem relativa ao componente curricular Língua Portuguesa.
        

         Relacionando os “Direitos gerais de aprendizagem” ao livro didático e outros materiais de apoio utilizados no dia a dia das aulas de matemática na sala de aula, percebemos que todos os conteúdos estão contemplados e as estratégias lúdicas utilizadas para o seu desenvolvimento são:
- Atividades relacionadas ao seu dia a dia (calendário, história de vida, caminho de casa, amigos família, sala de aula, seus brinquedos, frutas, natureza, meios de comunicação, localização espacial; município, escola e casa).
- Uso do material dourado;
- Jogos usando dado, dominó, memoria;
- Tangram (cores, figuras, tamanhos, formas...);
- Musicas, cantigas, trava línguas, piadas, o que é o que é;
- Simetrias, gráficos e tabelas;
- Material concreto para agrupamentos, quantidades....
- Sistema de informação, leitura, interpretação de problemas, anúncios, noticias e entrevistas...
         Todos os jogos estão relacionados e interligados ao português e matemática, poios requerem diferentes leituras, interpretação, cálculos, comparações, estimativas comunicação, enfim, não se pode desvincular uma ou outra disciplina, pois ambas contribuem para aprofundar e consolidar diferentes situações de aprendizagem que são propostas no dia a dia na sala de aula e também na convivência em sociedade.


2º MOMENTO
PARTINDO DO TEXTO: DIFERENTES MODOS DE AGRUPAMENTO DOS ESTUDANTES:  (QUE BRINCADEIRA É ESSA?  E A ALFABETIZAÇAO?)
         Segundo o texto o lúdico “ é a experiência de plenitude que ele possibilita a quem vivencia em seus atos” assim podemos dizer que faz parte do cotidiano de qualquer criança e que os jogos e brincadeiras devem ser associados como algo agradável onde o individuo o faz de algo alegre, agradável onde o individuo faz de forma livre e espontânea.
          Dentro do lúdico a função do professor é de ser o mediador, organizador de grupos levando em conta vários critérios de agrupamentos, conforme o objetivo a ser atingido na atividade lúdica a ser realizada ou ainda considerar alguns critérios como a heterogeneidade quanto aos conhecimentos já adquiridos, a natureza da atividade, a dificuldade do aluno, expressividade.