quinta-feira, 2 de fevereiro de 2012

ANEXO 02 - SALA DE RECURSO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO

AVALIACÃO NO CONTEXTO ESCOLAR

ANEXO 2

ENTREVISTA COM OS PAIS ou RESPONSÁVEIS

I – IDENTIFICAÇÃO DO ALUNO

Nome:__________________________________________________________________

Data de nascimento: ___/___/_____ Idade: _________________

Naturalidade: ____________________________________________________________

Nome do pai: ____________________________________________________________

Profissão: __________________________________________ Idade: _______________

Nome da mãe: ___________________________________________________________

Profissão: __________________________________________ Idade: _______________

Endereço residencial: ______________________________________ Fone: __________

II – COMPOSIÇÃO FAMILIAR

NOME	IDADE	SEXO	ESTADO CIVIL	GRAU DE PARENTESCO	INSTRUÇÃO	LOCAL DE TRABALHO

Observações: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

III – QUEIXA OU MOTIVO DE ENCAMINHAMENTO

Idade em que foi constatado o problema: _____________________________________

Providencia tomada na ocasião: ____________________________________________

________________________________________________________________________

IV – ANTECEDENTES PESSOAIS

Concepção (Se a criança foi desejada, se concebida para salvar ou consolidar um relacionamento, posição da criança na ordem das gestações e dos nascimentos, abortos...)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Idade dos pais na época da gravidez

MÃE: ____________________

PAI: _____________________

Gestação (Hemorragias, ameaças de abortos: vômitos, enfermidades da mãe – rubéola, intoxicação – exposição a Raio-X, duração da gestação, medicamentos que fez uso...)

Nascimento (parto normal, fórceps, cesariana, muito rápido, demorado, se a criança chorou logo, se nasceu roxa, se necessitou de oxigênio, de incubadeira, incompatibilidade sangüínea, peso ao nascer, reflexos de sucção, Teste do Pezinho).

V – DESENVOLVIMENTO

Sono (calmo, agitado, fala durante o sono, sonambulismo, terror noturno, tipo respiração enquanto dorme...)

Alimentação (período em que foi amamentado no seio/mamadeira, reações à introdução de outros tipos de alimentação, falta de apetite, alimenta-se em excesso, normal...)

Linguagem (Em que idade se deu o balbucio, as primeiras palavras/frases, defeitos de linguagem, gagueira...)

Desenvolvimento Psicomotor (Idade em que sustentou a cabeça, que sentou sozinho, que engatinhou, que andou, que controlou os esfíncteres – vesical e anal diurno e noturno, preferência manual,...)

VI – SOCIABILIDADE (faz amigos (as) com facilidade, brinca – como, quando e com quem, atividade de lazer, comportamento nos ambientes em geral...)

VII – DOENÇAS, ATENDIMENTOS MÉDICOS E COMPLEMENTARES (quais doenças foram contraídas pela criança, em que idade ocorreu, qual a intensidade – leve/moderada/severa, acidentes, cirurgias, tratamentos, uso de medicamentos, vacinas, exames, laudos, pareceres, encontra-se em acompanhamento...)

VIII – MANIPULAÇÃO E HÁBITOS (Fez uso de chupeta, chupa o dedo, algum tique, quando e por quanto tempo...)

IX – ATIVIDADES DE VIDA DIÁRIA

Hábitos de higiene (toma banho sozinho, se veste, calça meia, sapatos, se penteia, escova os dentes regularmente sozinho, tem cuidados com sua aparência pessoal e vestuário...)

Responsabilidade por tarefas no lar (especificar)

X – DINÂMICA FAMILIAR

Com quem a criança reside: _______________________________________________

Relacionamento dos pais entre si: __________________________________________

________________________________________________________________________

Relacionamento dos pais com os filhos: ______________________________________

________________________________________________________________________

Relacionamento entre os filhos: ____________________________________________

________________________________________________________________________

Relacionamento geral entre os familiares: ____________________________________

________________________________________________________________________

XI – ANTECEDENTES FAMILIARES (doenças, deficiências, vícios, grau de parentesco, idade em que ocorreu, situação atual...)

XII – HISTÓRICO ESCOLAR (idade que ingressou na escola, repetência, série que frequenta, nome da escola, professora, turno...)

Escola que frequentou Serie Ano

_________________________ ______________ ___________

Rendimento escolar (necessita de auxílio na execução de tarefas escolares, na escola e em casa...)

XIII – RELACIONAMENTO NA ESCOLA

Com os colegas: ________________________________________________________

Com os professores: _____________________________________________________

________________________________________________________________________

Com outros funcionários da escola: _________________________________________

________________________________________________________________________

XIV – PARTICIPA DE OUTRAS ATIVIDADES EXTRA-CLASSE

XV – SEXUALIDADE

Em relação a si mesmo: __________________________________________________

________________________________________________________________________

Atitude dos pais: ________________________________________________________

________________________________________________________________________

XVI – OBSERVAÇÕES

Local e Data:

_______________________,________________________________________________

Equipe Avaliadora:

Nome: Função/Cargo:

________________________________________________________________________

ANEXO 03 - SALA DE RECURSO

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO

AVALIAÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR

ANEXO 3

INFORMAÇÃO SOCIAL

1. Qual é o seu nome?_______________________________________________________

2. Quantos anos você tem? __________________________________________________

3. Qual a data do seu aniversário?____________________________________________

4. Como é o nome do seu pai? Idade? Trabalho? _____________________________

_________________________________________________________________________

5. Como é o nome de sua mãe? Idade? Trabalho?___________________________

_________________________________________________________________________

6. Quantos irmãos você tem? (irmãs e irmãos)? ____________________________

__________________________________________________________________________

7. Onde você mora? __________________________________________________________

8. O que você faz quando não está na escola?______________________________ _________________________________________________________________________

9. Qual teu esporte favorito? _________________________________________________

10. Qual é o programa de televisão que você mais gosta? _________________________________________________________________________

11. Você gosta de música? (cantor, música) __________________________________

12.Você costuma passear ?Onde?____________________________________________

13. Qual a sua comida preferida? ____________________________________________

14.Você ajuda em casa? Que tipo de ajuda? _______________________________

15. Qual o nome de seu colégio e a série que você freqüenta?__________________________________________________________________________

16. Você gosta de estudar? Porque? _________________________________________

17. O que você gosta de estudar e o que não gosta? _________________________

18. Qual é o nome do professor (a) de sua preferência________________________

19. Qual é a matéria dele(a)?_________________________________________________

20. Qual a profissão que você pretende seguir?______________________________

21. Qual é seu maior desejo?_________________________________________________

22. Na sua opinião, o que o (mundo, país, estado, cidade,) está precisando fazer para se tornar ainda melhor______________________________________________________________

ANEXO 04 - SALA DE RECURSO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO

AVALIAÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR

ANEXO 4

OBSERVAÇÃO DO MATERIAL ESCOLAR

Identificação do aluno

Nome ______________________________________________________________

Data de nascimento: ___/___/_____

Caderno

Organização

Separa atividades de forma organizada? (com sinal, pula linha, traço, cores,...)

( ) sim ( ) não

Coloca títulos nos diferentes conteúdos ?

( ) sim ( ) não

Respeita margens?

( ) sim ( ) não

b) Limpeza

Faz uso da borracha?

( ) sim ( ) não

Cancela as atividades rabiscando?

( ) sim ( ) não

Mancha a folha quando apaga?

( ) sim ( ) não

Rasga a folha com a borracha?

( ) sim ( ) não

Dobra as pontas da folha do caderno?

( ) sim ( ) não

Faz riscos indevidos no caderno durante as atividades?

( ) sim ( ) não

c) Letra

A letra é:

( ) angulosa ( ) redonda

Tamanho da letra:

( ) pequena ( ) média ( ) grande

Separa adequadamente as palavras?

( ) sim ( ) não

Os espaços entre as letras na constituição das palavras são proporcionais?

( ) sim ( ) não

Usa letras caixa alta e manuscritas conjuntamente?

( )sim ( ) não

A pressão do lápis é adequada?

( ) sim ( ) não

Português

a) Ortografia

Letras:

( ) inversão ( ) troca de letras ( ) acréscimos ( ) omissão

Sílabas:

( ) inversão ( ) troca de letras ( ) acréscimos ( ) omissão

Palavras:

( ) inversão ( ) troca de letras ( ) acréscimos ( ) omissão

b) Gramática

Emprega adequadamente:

pontuação ( )sim ( ) não

acentuação ( )sim ( ) não

concordância gênero ( )sim ( ) não

concordância número ( )sim ( ) não

concordância grau ( )sim ( ) não

c) Produção escrita

Estrutura logicamente as idéias (introdução, desenvolvimento e conclusão)?

( ) sim ( ) não

Utiliza-se de vocabulário adequado a idade/série ?

( ) sim ( ) não

Apresenta idéias criativas, de acordo com o tema proposto?

( ) sim ( ) não

Matemática

a) Número

Faz inversão na escrita dos numerais?

( ) sim ( ) não

Estabelece relação número e quantidade?

( ) sim ( ) não

b) Operações

Resolve adição sem reagrupamento?

( ) sim ( ) não

Resolve adição com reagrupamento?

( ) sim ( ) não

Resolve subtração sem reagrupamento?

( ) sim ( ) não

Resolve subtração com reagrupamento?

( ) sim ( ) não

Resolve multiplicação?

( ) sim ( ) não

Resolve divisão?

( ) sim ( ) não

c) Resolução de problemas

Compreende a idéia principal do problema?

( ) sim ( ) não

Utiliza-se de estratégias para resolução do problema?

( ) sim ( ) não

Na resolução de problemas constrói o significado das quatro operações?

( ) sim ( ) não

Observações Complementares:

Local e Data:

____________________,___________________________________________________

Equipe Avaliadora:

Nome: Função/Cargo:

________________________________________________________________________

ANEXO 06 - SALA DE RECURSO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO

AVALIAÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR

ANEXO 6

ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO

RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR

Dados de Identificação

NRE:____________________________Município:_________________________

Estabelecimento de Ensino:___________________________________________

Nome do Aluno:_____________________________________________________

Data de nascimento: ___/___/____ Idade: _________________________

Data de início da avaliação: __/___/__ Data final da avaliação: ___/____/___

Série: _________ Turno: _____________ Repetência(s): ______________

Professor (es): _____________________________________________________

Motivo do Encaminhamento

Colocar o motivo do encaminhamento (entre aspas), podendo a queixa ser da família ou da escola (entrevista com os pais e/ou ficha da escola), Ex. “Dificuldade de aprendizagem e no comportamento”. A equipe de avaliação não deverá acrescentar nenhum dado que não esteja nas fichas.

Síntese das Áreas Avaliadas

Deverá seguir os seguintes passos:

Sintetizar os dados relevantes da historia de vida do aluno, no que se refere ao desenvolvimento da linguagem, motor, socio-afetivo, acadêmico, etc. Estes dados serão colhidos das fichas de entrevista com os pais e da ficha preenchida pela escola, não colocar dados sigilos ou que comprometam a conduta do aluno. COLOCAR APENAS OS DADOS QUE CONTRIBUIRÃO PARA A SUA APRENDIZAGEM.
Descrever o comportamento do aluno durante todo o processo avaliativo, incluindo as observações realizadas. Levando-se em conta os comportamentos mais freqüentes, tanto no aspecto positivo como negativo.
Sintetizar o desempenho deste aluno apresentado em todas as áreas avaliadas:

Área Sócio-Emocional
Área Visomotora
Área Psicomotora
Conceitos
Linguagem receptiva e expressiva
Português
Matemática
Aspectos Psicológicos (a ser realizada pelo psicólogo)

Os dados descritos aqui darão a idéia geral deste aluno no que se refere ao desempenho apresentado durante o processo avaliativo. SEMPRE INICIAR PELOS PONTOS POSITIVOS E PELAS POTENCIALIDADES; depois descrever as dificuldades apresentadas.
Procurar usar de uma linguagem clara e objetiva, não deixando margem para dúvidas ou duplas interpretações.
Não usar siglas, terminologias técnicas ou de difícil compreensão, caso se faça necessário, colocar o significado entre parênteses.
TODOS OS INSTRUMENTOS que foram utilizados, deverão ser descritos no seu aspecto qualitativo. No caso dos testes formais não especificar o nome do teste, apenas as características destes.
Todos os aspectos a serem descritos deverão fazer parte de um mesmo corpo deste item (síntese das áreas avaliadas) e não separando por sub itens.

Medidas de Intervenção

Este tópico diz respeito as ações a serem desenvolvidas pelo professor, para tanto é imprescindível apresentar uma linguagem clara, precisa e objetiva. Considerando que aqui se estabelecerá as diretrizes para a ação do professor em relação ao trabalho pedagógico a ser desenvolvido com este aluno, após a avaliação.

Todas as dificuldades levantadas no processo avaliativo deverão conter sugestões/orientações de trabalho/atividades a serem desenvolvidas pelo professor.

Estas orientações deverão estar dentro das possibilidades de realização do trabalho do professor, da escola e da família.

Encaminhamentos

Sugerir os atendimentos e recursos que se fizerem necessários para atendimento do avaliando:

Pedagógico (classe comum com orientação para o professor; classe comum com apoio pedagógico; classe comum com sala de recursos; classe especial; escola especial).
Outros ( clínicos: médicos; psicólogo, fonoaudiólogo; fisioterapeuta....), conselho tutelar, cursos profissionalizantes (oferecidos na comunidade), guarda mirim... )

Observações Complementares

Descrever neste campo as considerações que ainda se fizerem necessárias.

OBS:

Lembrar de colocar no relatório a identificação dos profissionais que realizaram a avaliação (nome completo, assinatura, registro profissional, função e data) bem como, rubricar todas as páginas.

Local e Data:

_______________________,__________________________________________

Equipe Avaliadora:

Nome: Função/Cargo:

__________________________________________________________________

ANEXO 07 - SALA DE RECURSO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO

AVALIAÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR E COMPLEMENTAR

SÍNTESE

I – Identificação do Aluno

II – Motivo do Encaminhamento

III – Síntese das Áreas Avaliadas:

 correlacionar os dados significativos das entrevistas, informações fornecidas pelos professores, análise do material escolar do (a) aluno (a), das observações, comportamentos apresentados durante o processo de avaliação e o desempenho do mesmo nas áreas avaliadas (do desenvolvimento e conhecimento).

IV – Procedimentos de Intervenção: (ações a serem desenvolvidas para o aluno obter sucesso)

 todas as dificuldades levantadas no processo avaliativo deverão conter sugestões/orientações de trabalho/atividades a serem desenvolvidos pelo professor. Estas orientações deverão estar dentro das possibilidades de realização do trabalho do professor, da escola e da família.

V - Encaminhamentos

VI – Observações Complementares

Local e Data:

_______________________,__________________________________________

Equipe Avaliadora:

Nome: Função/Cargo:

________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

ANEXO 05 SALA RECURSO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO

AVALIAÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR

I – IDENTIFICAÇÃO DO ALUNO

Nome:__________________________________________________________________

Data de nascimento: ___/___/_____ Idade: _________________

Naturalidade: ____________________________________________________________

Nome do pai: ____________________________________________________________

Profissão: __________________________________________ Idade: _______________

Nome da mãe: ___________________________________________________________

Profissão: __________________________________________ Idade: _______________

Endereço residencial: ______________________________________ Fone: __________

II – Motivo do Encaminhamento

III – Síntese –das Áreas avaliadas

O alun é dispersivo; não realiza atividades de sala de aula de forma independente , necessita de ajuda do professor ou colegas, desiste diante da primeira dificuldade; necessita de explicações complementares para realização das atividades propostas com vistas a assimilação/compreensão dos conteúdos; demonstra atitude positiva ou negativa em relação aos conteúdos acadêmicas; apresenta facilidade na expressão verbal; demostra criatividade de pensamento; sensibilidade artística; demostra preferência por algumas atividades específicas; resolve problemas do seu cotidiano; entre outros.)

Área Afetiva: (Demonstra interesse e iniciativa para realização as atividades acadêmicas; reações diante as frustrações; controla suas emoções; auto-imagem - positiva ou negativa, cuidados pessoais, aparência, entre outros -; características de humor; ajusta-se as normas escolares; manifestações afetivas - carinhoso, agressivo -entre outros)

___________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

Relacionamento Interpessoal: (Tem facilidade para fazer amigos; respeita os colegas e os professores; é cooperativo; respeita as regras e normas estabelecidas; entre outros.)

___________________________________________________________________

Relacionamento Intrapessoal: (Mantém em ordem seus pertences - cadernos e materiais em geral -; higiene pessoal, auto-cuidado; executa as tarefas solicitadas; atitudes diante das diferentes situações vivenciadas; assume responsabilidade delegadas; entre outros.)

Área Motora: (Coordenação global dinâmica e estática; coordenação motora fina; postura - sentar, andar, entre outros -; apresenta agitação motora; tiques motores; entre outros).

Local e Data:

_______________________,___________________________________________.

Equipe Avaliadora:

Nome: Função/Cargo:

___________________________________________________________________

terça-feira, 17 de janeiro de 2012

PTD - PLANO DE TRABALHO DOCENTE

COLÉGIO ESTADUAL NESTOR DE CASTRO – EFM

PLANO DE TRABALHO DOCENTE DA
SALA DE RECURSO
ENSINO FUNDAMENTAL

PROFESSORA: SOLANGE T. DONEL ERNZEN


DIRETORA: VALÉRIA TARTARI BAVARESCO
DIRETORA AUXILIAR: DÁRIA E. ARENHART

PEDAGOGA: ELAINE ERNZEN


SULINA, 2010

1-CONTEÚDOS

    Os conteúdos serão baseados no Plano de Trabalho Docente do professor regente da série regular que o aluno frequenta perante as dificuldades que os alunos apresentam.

2-OBJETIVO

        Sala de recursos é a implementação de Serviços de Apoio Pedagógico Especializado e tem por objetivo melhorar a qualidade do ensino/apendizagem, mediante reorganização curricular que favoreça a adoção de “novas metodologias”, bem como a inclusão gradativa do educando.

3-OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Atender alunos que estejam apresentando dificuldade de aprendizagem.
    - Oferecer atendimento diferenciado ao aluno das classes de Ensino Regular, pelo enriquecimento de recursos, pela variedade de procedimentos e pela individualização no atendimento.

    - Possibilitar atividades que desenvolvam o aluno como agente de sua aprendizagem, pela valorização de sua identidade e pela consciência do valor do conhecimento para uma vida mais plena.

    - Promover a valorização de outras habilidades e potencialidades do educando, bem como a questão da afetividade e de outros caminhos que tragam felicidade, autonomia e realização para o aluno.

4-JUSTIFICATIVA

A Sala de Recursos é um espaço de investigação e compreensão dos processos cognitivos, sociais e emocionais, visando a superação das dificuldades de aprendizagem e o desenvolvimento de diferentes possibilidades dos sujeitos.
Sala de recursos é um ambiente com equipamentos, materiais e recursos pedagógicos específicos à natureza das necessidades especiais do aluno. Nesse ambiente se oferece a complementação do atendimento educacional realizado em classes do ensino comum, por professores especializados. Nesta sala deverão ser atendidos os alunos de diversas faixas etárias, matriculados em diferentes níveis   do Ensino Fundamental anos finais, sempre que necessitarem de atendimento especializado, como complemento do ensino ministrado em classe comum.
    As atividades nestas salas seguem uma dinâmica de trabalho condizente com as dificuldades e necessidades dos alunos e dos recursos a serem adaptados.

5- ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO

Os alunos que frequentam a Sala de Recursos são atendidos até três vezes por semana de forma individual ou em pequenos grupos pelo período de no mínimo 45 minutos e no máximo de 2 horas. Neste período os alunos trabalham com materiais e recursos pedagógicos, através de um atendimento diferenciado. O planejamento para o trabalho com cada criança é traçado a partir de uma avaliação diagnóstica, realizada de maneira interventiva, objetivando a percepção das potencialidades do aluno.
    Através do uso de várias atividades adequadas ao momento do estudante, é possível ajudá-la a ter consciência de como ele aprende, como é capaz e o quanto o aprender é gratificante.
    O educador deve oferecer caminhos alternativos para a aprendizagem, sempre que for necessário, bem como fazer com que essas experiências estejam contextualizadas.
Durante o trabalho, podem acontecer projetos que facilitem a construção de habilidades, conceitos e competências.

6-PRINCIPAIS ESTRATÉGIAS DO TRABALHO

Criar condições para que o trabalho da Sala de Recursos seja diferente do da sala de aula (individual, pequenos grupos de alunos),
Resgatar o prazer de aprender e, ao mesmo tempo, valorizar a importância do esforço e da perseverança no trabalho.
Ouvir o aluno e, através dessa escuta, descobrir o “melhor caminho” a ser seguido para que a aprendizagem aconteça.
Identificar e utilizar tudo o que é motivador para esse aluno.
Ajudar o aluno a descobrir como ele aprende e como deve estudar para obter sucesso na escola.
Criar o hábito da auto-avaliação constante, revendo tudo o que é realizado.
Contar com material variado que ajude na leitura.
Estimular trabalhos que envolvam criatividade.
Resgatar sempre a auto-estima, mostrando para a criança seus avanços, incentivando-a a prosseguir, melhorando seu desempenho, quer de hábitos sociais, quer de conteúdos previstos.
Estabelecer metas a serem alcançadas, valorizando seu desenvolvimento.
Família e aluno devem assinar um compromisso de trabalho com a Sala de Recursos envolvendo a questão da frequência e pontualidade.
Se houver necessidade, a criança pode ser encaminhada a outros serviços (fonoaudiológico, psicológico).

7-PASSOS PARA O ATENDIMENTO

    Encaminhamento pelo professor regente de turma ao pedagogo e professor Especializado da Sala de Recursos
    Reunião com os pais dos alunos encaminhados.
    – Início da avaliação dos alunos.
    – Proposta de atendimento na Sala de Recursos e compromisso dos pais com relação à frequência de seu filho.
    Inserção e atendimento do aluno.- Reunião com Professor Regente da turma, Pedagogo e Professor Especializado.
    Terminalidade do atendimento.
8-ATENDIMENTOS PARALELOS: PAIS, PROFESSORES E ORIENTADORES.
PAIS

Desde a entrevista inicial, os pais podem procurar a Sala de Recursos para algum tipo de orientação ou esclarecimento sobre o trabalho que é desenvolvido com seu filho. Além disso, há reuniões com os responsáveis, que explicam como se desenvolve o Atendimento na Sala de Recursos.

Professores e Professor da Sala de Recursos
A professora responsável pela Sala de Recursos mantém contato permanente com os professores regente de turmas.
Os professores regentes de turmas além de encaminhar os alunos, preencher os relatórios anexos podem permanentemente acompanhar o trabalho da Sala de Recursos através da leitura e análise de relatórios, fichas de avaliação e toda , documentação escolar participando de observações sobre o aluno no seu desempenho escolar.
Pedagogo
O contato com o pedagogo é ainda mais frequente através de encontros e reuniões, pois entendemos serem eles os elos que unem o trabalho da Sala de Recursos e o processo educativo das crianças atendidas na sala de aula.

9-RECURSOS DIDÁTICOS

    Para desenvolver as atividades recorrer-se-á a vários recursos didáticos: jogos educativos, vídeos de motivação, cartazes, textos, atividades diversas (quadrinhas, músicas, poesias etc), tv multimídia e laboratório de informatica.

10-AVALIAÇÃO

- Verificar e acompanhar o histórico do aluno:
-    Descrição das características do aluno (sociabilidade e afetividade)
-    Relacionamento com a família e grupos
-    Antecedentes de atendimento (caso já tenha frequentado outra escola)
-    Antecedentes de atendimento de outra natureza (clínicos e terapêuticos)

- Relacionamento do aluno na escola onde está matriculado (Com os professores e colegas)

- Relacionamento do aluno com o professor especialista

- Relacionamento com seu grupo social
-Observar o aluno quanto:
-    Interesse
-    Atenção
-    Concentração
-    Execução da atividade
-    Pontualidade (frequência do aluno)
-    Compreensão e atendimento a ordens
-    Desenvolvimento de habilidades de vida diária
-    Desenvolvimento de habilidades para a vida autônoma
-    Organização do material pessoal
-    Habilidade sensório-motora
-    Percepção de diferenças e semelhanças
-    Orientação temporal
-    Orientação espacial
-    Linguagem e comunicação oral
-    Linguagem e comunicação escrita
-    Raciocínio lógico-matemático
-    Expressão criativa
-    Conteúdos pedagógicos: referentes a leitura, escrita espontânea, interpretação de pequenos textos, percebendo qual a fase que o aluno se encontra.

10-REFERENCIAS

ALMEIDA, Maria Amélia. A educação especial no Paraná: revendo alguns aspectos
de sua história. In: ALMEIDA, M. A. (org.) Perspectivas multidisciplinares em educação
especial. Londrina: Ed. UEL, 1998. pp.11-14.

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei n. 9394/96. Brasília, 1996.

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Especial. Política
Nacional de Educação Especial. Brasília: MEC/SEESP: 1994.

BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Diretrizes Nacionais
para a Educação Especial na Educação Básica. Parecer CNE/CEB n.017/2001

EDLER CARVALHO, Rosita. Educação inclusiva: com os pingos nos is. Porto Alegre:
Mediação, 2004.

FACION, José Raimundo(org.) Inclusão escolar e suas implicações. Curitiba: IBPEX, 2005.

FERNANDES, Sueli. Fundamentos para Educação Especial. Curitiba: IBPEX, 2006a.

FERNANDES, Sueli. Metodologia da Educação Especial. Curitiba: IBPEX, 2006b.

PARANÁ, Conselho Estadual de Educação. Deliberação n.o 02/2003.

PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Departamento de Educação Especial.
Fundamentos teórico-metodológicos da educação especial. Curitiba, SEED/SUED/DEE:

1994.

ROSS, Paulo R. Educação e trabalho: a conquista da diversidade ante as políticas
neoliberais. BIANCHETTI, L; FREIRE, I. In: Um olhar sobre a diferença: interação, trabalho
e cidadania. Campinas – SP: Papirus, 1998.

domingo, 1 de janeiro de 2012

ANO NOVO

FELIZ

2012

Blog da soca

quinta-feira, 2 de fevereiro de 2012

ANEXO 02 - SALA DE RECURSO

I – IDENTIFICAÇÃO DO ALUNO

III – QUEIXA OU MOTIVO DE ENCAMINHAMENTO

ANEXO 03 - SALA DE RECURSO

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO

17. O que você gosta de estudar e o que não gosta? _________________________

ANEXO 04 - SALA DE RECURSO

ANEXO 06 - SALA DE RECURSO

ANEXO 07 - SALA DE RECURSO

ANEXO 05 SALA RECURSO

I – IDENTIFICAÇÃO DO ALUNO

terça-feira, 17 de janeiro de 2012

PTD - PLANO DE TRABALHO DOCENTE

domingo, 1 de janeiro de 2012

ANO NOVO

ANO NOVO

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quinta-feira, 2 de fevereiro de 2012

I – IDENTIFICAÇÃO DO ALUNO

III – QUEIXA OU MOTIVO DE ENCAMINHAMENTO

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO

17. O que você gosta de estudar e o que não gosta? _________________________

I – IDENTIFICAÇÃO DO ALUNO

terça-feira, 17 de janeiro de 2012

domingo, 1 de janeiro de 2012

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