terça-feira, 14 de maio de 2024
segunda-feira, 13 de maio de 2024
sexta-feira, 10 de maio de 2024
RELATO DE EXPERIENCIA
RELATO DE EXPERIÊNCIA
Nome do(a) cursista: Solange
Terezinha Donel Ernzen
Turma:
Nome da Formadora:
A aluna ......... apresenta Deficiência intelectual moderada com atraso global de desenvolvimento. Os conteúdos abordados precisam ser repetidos com constância. Atividades com material concreto e ilustrados;
Oferecer recursos materiais e
humanos apropriados ao seu nível intelectual, bem como realizar as adaptações
curriculares.
● Atenção,
concentração, memorização.
● A aluna reconhece algumas letras do alfabeto, mas necessita de orientação para perceber a sequência das letras
TEORIZAÇÃO
Encaminhamento Pedagógico
-
Trabalhar com material concreto;
-
Adaptações curriculares;
-
Desenvolver pequenos projetos, contextualizando
bem os conteúdos que envolvem as letras do alfabeto.
-
Jogos e atividades lúdicas;
- Professor de escola
especializada: uma ou mais atividades, previstas no Plano de Atendimento
Individualizado (PAI) do estudante, com a devida adequação às suas necessidades
individuais e complexas.
DINÂMICAS PARA TRABALHAR A ATENÇÃO
Recursos para a dinâmica:
• Cronometro;
• Objetos
variados;
• Vendas
para os olhos,
Execução da dinâmica:
1. Um
participante deve olhar pelo menos 10 objetos alinhados sequencialmente e deve
memorizar essa sequencia.
2. Em
seguida, seus olhos devem ser vendados e alguém deve embaralhar os objetos.
3. O
participante que teve seus olhos vendados, terá 1 minuto para colocar os
objetos na ordem inicial.
A participação no curso possibilitou várias reflexões sobre meu
trabalho no dia a dia escolar.
A Troca experiências é um
momento enriquecedor, possibilitando-nos
a ver que nosso trabalho tem muitas atividades que são feitas em outras
escolas e perceber que estamos no caminho certo ou ver que diante de certas situações é preciso mudar de postura e ter um novo olhar sobre as
nossas práticas.
Na aplicação das atividades
percebe-se que é preciso antes de qualquer coisa valorizar o processo não
somente o resultado final. O processo de aprendizado deve ser entendido,
pelo aluno, como algo constante e positivo.
Assim, o estudo trouxe resultados positivos e contribuíram para a ampliação dos conhecimento rever meu
planejamento estudar mais sobre a Taxonomia de Bloom e reformular o PAI e sentir maior segurança
na pratica docente e no âmbito
educacional.
A aluna ...... realizou todas as atividades propostas com interesse e
dedicação, em algumas demonstrou dificuldades, e logo se distrai.
Ela necessita de repetição nas atividades, tem mais entendimento com material
concreto e colorido que lhe chamam a atenção.
quarta-feira, 8 de maio de 2024
QUESTÕES DE PORTUGUÊS EXPLORANDO O CONTEÚDOS RELACIONADOS A VISITA NA COMPRA DE MUDAS DA HORTA NA ESCOLA
PROJETO
HORTA E JARDINAGEM – LÍNGUA PORTUGUESA
1. COMO É
O NOME DO LOCAL VISITADO?
...............................................................................................................................
2. ASSINALE
COM X: QUE MUDAS TINHA NA AGROVETERINÁRIA???
( ) ALFACE ( ) CEBOLINHA
( ) RABANETE ( ) BRÓCOLIS
( ) SALSA ( ) COUVE-FLOR
( ) CENOURA ( ) BETERRABA
3. ESCREVA
O NOME DAS MUDAS QUE TINHA NA AGRO VETERINÁRIA EM ORDEM ALFABÉTICA:
4. QUANTOS
FORNECEDORES A LOJA RECEBE? E QUAL A REGULARIDADE DOS FORNECIMENTOS?
5. EM
GRUPO, COMPLETE AS FRASES AS SEGUIR:
a. EU
GOSTO DE BRÓCOLIS PORQUE...............................................................................
b. MINHA
PROFESSORA GOSTA DE..................................................................................
c. A DIRETORA USOU ALFACE PARA
FAZER..................................................................
............................................................................................................................................
6. ENCONTRE
NO DIAGRAMA PALAVRAS RELACIONADAS A VISITAÇÃO DA AGROVETERINÁRIA:
- FRUTAS - VERDURAS -
CHAS
- MUDAS -
ALFACE -
FLORES
- TEMPEROS - CEBOLINHA - SALSINHA
- TERRA - HORTA - JARDIM
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