Sulina PR - mapa

Pais - nestor de castro 2013

Dia dos Pais Nestor de Castro - Pedagogas

SÓLIDOS GEOMÉTRICOS

PROJETO DE TRANSIÇÃO - 5º PARA 6º ANO

PROJETO DE TRANSIÇÃO DO 5º ANO PARA O 6º ANO

PARTICIPANTES:

COLÉGIO ESTADUAL “NESTOR DE CASTRO” EFEM

ESCOLA MUNICIPAL “ARNALDO BUSATO” EIEF

SULINA (PR)

2013

JUSTIFICATIVA

“Todo o aluno traz para sala de aula uma história pessoal, com experiências particulares vividas na família, na sociedade, com disposições e condições diversas para realizar seu percurso de estudante, e expectativas diferenciadas com relação a um projeto de vida” (GRILLO, 2001, p.79).

A entrada para o 6º ano representa o desejo de crescer e conquistar a nova identidade social. Depois de conviver com apenas um educador em sala de aula durante anos, a troca para até oito deles parece algo bem difícil. Falar sobre as tarefas e as avaliações de sua disciplina, antes mesmo de começar a lecionar para a turma é uma forma de tranquilizar e organizar o andamento das aulas.

Até o 5º ano, o aluno está sempre sendo cuidado pelo seu professor, que é o responsável por tudo que ele fizer. Os alunos do 6º ano percebem que é possível ficar na escola sem um adulto responsável por eles todo o momento. E começam a se preparar e se acostumar com professores que não terão todo o tempo disponível para eles. Essas mudanças se refletem nas práticas compondo novas exigências e novos desafios. O 6º ano não é necessariamente mais difícil, mas é um ano no qual alunos e pais são desafiados a corresponderem com expectativas diferentes.

Os sentimentos com relação à escola e à sala de aula passam a ser diferentes. Na escola, além de se ter aulas, surge o espaço para amigos, namoros e brincadeiras, sem a supervisão em todo o momento de um professor. A vida dos adolescentes é uma gangorra oscilante, devido às mudanças de atitudes. Alterações de humor e o contato com diferentes professores permitem ao aluno construir novas formas de relação com o conhecimento.

O ritmo dos alunos é um aspecto que merece atenção. No 5º ano, com uma professora, as aulas tendem a ser mais tranquilas. No 6º, com períodos de 50 minutos, a dinâmica se acelera. As aulas também ficam mais densas, exigindo maior concentração. Em geral, superado o primeiro bimestre, os alunos já estão mais acostumados ao andamento das aulas e acompanham as atividades com mais facilidade.

A escola pode ajudar realizando reunião com os pais e com os “novos” alunos explicando como serão as ações e atividades. Toda a comunicação realizada como importantes ferramentas para informar sobre as mudanças na rotina dos estudantes e orientá-los no sentido de ajudar a enfrentarem os novos desafios pedagógicos e pessoais.

Partindo desse pressuposto, a equipe de professores, pedagogos e direção do 5º ano da Escola Municipal “Arnaldo Busato” EIEF, e do 6º ano do Colégio Estadual “Nestor de Castro” EFEM, estão realizando reuniões e pesquisas com os alunos a fim de delinearem metas e ações para minimizar os efeitos que este período traz aos adolescentes.

OBJETIVOS

Promover atividades de adaptação dos alunos do 5ºano para o 6ºano e possibilitar avanços na aprendizagem, na postura de estudante, nas relações interpessoais e no desenvolvimento pessoal.

Contribuir para que os alunos tenham uma transição suave em relação tempo, espaços, professores, materiais, novos agrupamentos e avaliação.

Possibilitar ao professor um maior conhecimento sobre o aluno e adequar as propostas de ensino às necessidades de aprendizagem da turma.

ATIVIDADES

A transição de escolas pode ser facilitada e tornar-se mais suave e agradável se for precedida de atividades programadas para o efeito. Para tal foram realizadas as seguintes ações:

• Organizar um encontro de professores do 5º e do 6ºano, com objetivo de refletir sobre a temática da passagem e fazer ajustes das expectativas da aprendizagem.

• Promover junto à equipe gestora um encontro com alunos dos 5ºanos e 6ºanos para que tirem dúvidas.

• Levar os alunos dos 5ºanos para visitar e conhecer o espaço da escola, o novo ambiente escolar, professores, funcionários.

• Promover intercâmbio sócio cultural e esportivo entre 5º e 6º ano do município.

• Organizar visitas dos professores do 6ºano, para os alunos do 5º ano, para explicar como funciona o processo escolar.

• Organizar uma pesquisa para os alunos dos 5ºano e 6º ano como:

PESQUISA FEITA COM ALUNOS DOS 6ºANOS

1) Fez muitos amigos, durante o ano, nesta escola?

2) Pensa que os teus colegas de turma gostam de ti?

3) No 5º ano tinha um professor para muitas disciplinas. No 6º ano tem um professor para cada disciplina. Como gosta mais?

4) Do que é que você gosta mais nesta escola?

5)Como é que se sentiu quando começou o ano nesta escola, e como se sente agora?

6) O que foi mais difícil, para você se habituar a esta escola?

7. Que conselhos daria aos alunos do 5º ano que vêm para esta escola no ano que vem?

PESQUISA FEITA COM ALUNOS DOS 5º ANOS

1. Quais são as suas expectativas ao mudar de escola no ano que vem. Ir para o “colégião”?
2. Nas sua escola você tem um professor para quase todas as disciplinas, e na outra escola, você terá um professor para cada disciplina. Você fica muito preocupado com isso?
3. O horário das aulas será referente a cada matéria, muitas vezes uma aula para cada matéria. Como você se sente em relação a isso?
4. O que mais te preocupas quando chegar na outra escola, o que você acha que será mais difícil?
5. Você fez muitos amigos nessa escola, terá saudades?

• Fazer um vídeo sobre a nova escola para ser apresentado aos novos alunos.
• Os alunos do 5ºano fazer uma visita para os alunos do 6ºano, quando eles apresentarem o projeto de ciências na sala de aula.
• Realizar na medida do possível avaliação psicológica dos alunos do 5ºano que estão em defasagem escolar e dificuldade no desenvolvimento de aprendizagem, para que possam frequentar o 6º ano, a sala de recursos ou a sala de apoio, e assim desenvolver seu potencial cognitivo.
• Reunião com os pais no início do ano letivo de 2014.

RECURSOS

Materiais pedagógicos, equipamentos de áudio, mídia, tecnológicos e humanos ( toda a equipe escolar).

PÚBLICO-ALVO

Professores, alunos, direção, equipe pedagógica e pais.

CRONOGRAMA DE DESENVOLVIMENTO

As atividades referente ao Projeto foram desenvolvidas na seguinte ordem:

• 18/10/13 à 29/10/13 – elaboração do projeto.
• 25/10/2013 à 28/10/2013 - elaboração da pesquisa com aluno do 5ºano e 6ºano.
• 30/10/2013 - apresentação do Projeto aos professores, da pesquisa realizada com os alunos do 5º e 6º anos e elaboração das ações para o mesmo.
• 06/11/13 – Reajustes e envio do projeto ao NRE.
• 11/11/13 à março de 2014- Realização das ações previstas no Projeto.

RESULTADOS

Considerando que a proposta de articulação no processo da transição dos alunos do 5º para o 6º ano teve início em outubro de 2013, portanto não é possível mensurar todos os resultados do projeto, pois o mesmo terá continuidade em 2014 . Todavia cabe ressaltar que toda equipe está muito empenhada no desenvolvimento do processo de transição.

Destaca-se que até o presente momento já foram realizadas os seguintes encaminhamentos:

1. Encontro com professores do 6ºano e do 5ºano, para apresentação do projeto e articular ações para para minimizar a transição dos alunos do 5ºano para o 6ºano.
2. Pesquisa feita com os alunos do 5ºano e 6ºano.
3. Primeira visita dos alunos do 5ºano aos alunos do 6ºano em sala de aula para assistir uma aula de matemática.
4. As outras ações serão desenvolvidas no decorrer do mês de novembro e primeira semana de dezembro.

Os resultados das ações descritas no projeto deverão ser avaliados no primeiro semestre de 2014, quando estas já tiverem sido implementadas.

COLÉGIO ESTADUAL NESTOR DE CASTRO - ABRAÇO SOLIDÁRIO E 2ª SÉRIE A

PROJETO DE TRANSIÇÃO 5° PARA 6° ANO

Veja quais são os principais ritos de passagem pelos quais o aluno do 6º ano passa e como os pais podem cooperar para que a transição seja a melhor possível:

1. Perder a professora única

2. Lidar com o horário de disciplinas e professores diferentes

3. Ter contato com conteúdos mais aprofundados

4. Vivenciar a entrada na adolescência

5. Um bom exemplo de passagem

DIA DO PROFESSOR NESTOR DE CASTRO

GABARITO PTE

PTE

ATIVIDADE 1
Condições – direito – constitucional – atendimento – programas – suplementares – responsabilidade - direito – política – pública – transporte – escolar.

d, f, h, i

conhecer – pesquisas – ajustes – aprimoramentos- especificações- conformidade – fiscalização – denúncia – segurança.

ATIVIDADE 2
caminho da escola
pnte
pnate

ATIVIDADE 3
No módulo, a palavra “suplementar” é usada com o sentido de “complementação, contribuição, apoio”. O que isso significa? Na verdade, a responsabilidade de oferecer transporte escolar para os alunos da área rural, matriculados na Educação Básica pública, é do município e dos estados. Cabe ao governo federal, por intermédio do MEC/FNDE, oferecer o apoio (assistência financeira) a essa política pública.
 
ATIVIDADE 4

R: No município de Sulina o Transporte Escolar não possui Legislação própria, mas seguimos as Leis Estaduais e Federais. Também as normas estabelecidas pelo FNDE segundo o PNATE.

ATIVIDADE 5a)V,   b) F,  c)  V,   d) F,   e) F, f)  F,  g)F, h)  V,  i) V,   j) F 

ATIVIDADE 6
Resposta pessoal  sobre o que vc acha do transporte do nosso município.

Também pesquise com alunos e pais.

ATIVIDADE 7
Fnde
Eex
cacs

ATIVIDADE 8
a)9,
b)2,
c)6,
d)8,
e)4,
f)1,
g)7,
h)3,
i)5.

b - O FNDE é responsável pelos passos 2 e 3; o EEx se responsabiliza pelos passos 1, 4, 5, e 7; já o CACS/Fundeb deve executar os passos 6, 8, e 9.

ATIVIDAE 9
Para receber os recursos do Pnate, as secretarias de educação dos estados, Distrito Federal e municípios devem obrigatoriamente participar do censo escolar, informando o número de alunos residentes na zona rural. Além disso, é preciso aplicar os recursos financeiros em conformidade com as diretrizes do programa, elaborar a prestação de contas (com o cuidado para que elas não contenham irregularidade)e entregá-la, no prazo previsto, para o conselho do Fundeb.


ATIVIDADE 10
fator de necessidade de recursos do município - fator de correção de desigualdades regionais

ATIVIDADE 11

a)     Em que faixa de necessidade de recursos o seu estado se inclui?

Muito Baixa

b)    Munic: SULINA     Alunos munic 216 , Alunos do Estado   225  total geral 441 

 Recursos do munic.  19.838,56  recursos do PNATE 20.665,16,        

total Geral 40.503,72

c)    O valor repassado ao município e prestado conta ao Fundeb é o mesmo que está disponível no site do FNDE.

ATIVIDADE 12
Verdadeiras: a, b, e, g; Falsas: c, d, f

ATIVIDADE 13
analisar; definir;volume; recursos; modalidade; dispensa; compras; serviços; 8.000,00.

ATIVIDADE 14
Termo de referência – projeto base

ATIVIDADE 15
a. 1; b. 2; c. 5; d. 6; e. 4; f. 3
1, 2, 6
3, 4
5
( LETRA B EXATAMENTE ASSIM 1, 2, 3 tem que coloca virgula depois espaço)

ATIVIDADE 16
Durante a fase de execução do Pnate, é preciso estar atento para evitar erros, como depósitos de recursos próprios do EEx na conta corrente do programa, pagamentos de despesas (serviços ou aquisições)realizados em espécie (dinheiro), pagamento de vários fornecedores com o mesmo cheque, entre outros. Já na prestação de contas, deve-se cuidar, entre outros itens, para que não faltem o CNPJ das empresas ou o CPF de prestadores de serviços, bem como a declaração da forma de pagamento adotada para a despesa e o número da transação (cheque nominativo, ordem bancária ou transferência eletrônica de disponibilidade – TED).

ATIVIDADE 17
b, d, g, h

ATIVIDADE 18
Compete ao Cacs/Fundeb fazer o acompanhamento e o controle social sobre a repartição, a transferência, a aplicação e a prestação de contas dos recursos do Pnate.

ATIVIDADE 19
C – E

ATIVIDADE 20
a) Não sou membro do conselho.

b)    Sim. Gostaria de participar.

c)     

d)    Sim. Gostaria de participar.

e)    ( x ) SIM

f)     Reuniões, convites, atas e aprovações das contas.

g)    Não, vem sendo divulgados as reuniões de alguns conselhos. O conselho da alimentação vem desenvolvendo muito bem seus trabalhos.

h)    O CONSELHO foi renovado no mês de agosto de 2013, tendo vigência por dois anos. O Conselho se reúne sempre que necessário, como por exemplo para instituir o parecer de prestação de contas a serem apreao FNDE, também acompanhar a aplicação dos recursos do FUNDEB

i)      ATIVIDADE 21
A ordem correta da numeração é: 2, 4, 6, 1, 3 e 5



PESQUISA REALIZADA COM MOTORISTAS DO TRANSPORTE ESCOLAR

A EQUIPE DE MOTORISTA RELATOU QUE O TRANSPORTE VEM MELHORANDO, ESTÁ DENTRO DAS NORMAS ESTABELECIDAS, REALIZA REUNIÕES COM A SECRETARIA PARA FAZER O ACOMPANHAMENTO.

NESTOR DE CASTRO