PROJETO DE TRANSIÇÃO - 5º PARA 6º ANO

PROJETO DE TRANSIÇÃO DO 5º ANO PARA O 6º ANO

PARTICIPANTES:

COLÉGIO ESTADUAL “NESTOR DE CASTRO” EFEM

ESCOLA MUNICIPAL “ARNALDO BUSATO” EIEF

SULINA (PR)

2013

JUSTIFICATIVA

“Todo o aluno traz para sala de aula uma história pessoal, com experiências particulares vividas na família, na sociedade, com disposições e condições diversas para realizar seu percurso de estudante, e expectativas diferenciadas com relação a um projeto de vida” (GRILLO, 2001, p.79).

A entrada para o 6º ano representa o desejo de crescer e conquistar a nova identidade social. Depois de conviver com apenas um educador em sala de aula durante anos, a troca para até oito deles parece algo bem difícil. Falar sobre as tarefas e as avaliações de sua disciplina, antes mesmo de começar a lecionar para a turma é uma forma de tranquilizar e organizar o andamento das aulas.

Até o 5º ano, o aluno está sempre sendo cuidado pelo seu professor, que é o responsável por tudo que ele fizer. Os alunos do 6º ano percebem que é possível ficar na escola sem um adulto responsável por eles todo o momento. E começam a se preparar e se acostumar com professores que não terão todo o tempo disponível para eles. Essas mudanças se refletem nas práticas compondo novas exigências e novos desafios. O 6º ano não é necessariamente mais difícil, mas é um ano no qual alunos e pais são desafiados a corresponderem com expectativas diferentes.

Os sentimentos com relação à escola e à sala de aula passam a ser diferentes. Na escola, além de se ter aulas, surge o espaço para amigos, namoros e brincadeiras, sem a supervisão em todo o momento de um professor. A vida dos adolescentes é uma gangorra oscilante, devido às mudanças de atitudes. Alterações de humor e o contato com diferentes professores permitem ao aluno construir novas formas de relação com o conhecimento.

O ritmo dos alunos é um aspecto que merece atenção. No 5º ano, com uma professora, as aulas tendem a ser mais tranquilas. No 6º, com períodos de 50 minutos, a dinâmica se acelera. As aulas também ficam mais densas, exigindo maior concentração. Em geral, superado o primeiro bimestre, os alunos já estão mais acostumados ao andamento das aulas e acompanham as atividades com mais facilidade.

A escola pode ajudar realizando reunião com os pais e com os “novos” alunos explicando como serão as ações e atividades. Toda a comunicação realizada como importantes ferramentas para informar sobre as mudanças na rotina dos estudantes e orientá-los no sentido de ajudar a enfrentarem os novos desafios pedagógicos e pessoais.

Partindo desse pressuposto, a equipe de professores, pedagogos e direção do 5º ano da Escola Municipal “Arnaldo Busato” EIEF, e do 6º ano do Colégio Estadual “Nestor de Castro” EFEM, estão realizando reuniões e pesquisas com os alunos a fim de delinearem metas e ações para minimizar os efeitos que este período traz aos adolescentes.

OBJETIVOS

Promover atividades de adaptação dos alunos do 5ºano para o 6ºano e possibilitar avanços na aprendizagem, na postura de estudante, nas relações interpessoais e no desenvolvimento pessoal.

Contribuir para que os alunos tenham uma transição suave em relação tempo, espaços, professores, materiais, novos agrupamentos e avaliação.

Possibilitar ao professor um maior conhecimento sobre o aluno e adequar as propostas de ensino às necessidades de aprendizagem da turma.

ATIVIDADES

A transição de escolas pode ser facilitada e tornar-se mais suave e agradável se for precedida de atividades programadas para o efeito. Para tal foram realizadas as seguintes ações:

• Organizar um encontro de professores do 5º e do 6ºano, com objetivo de refletir sobre a temática da passagem e fazer ajustes das expectativas da aprendizagem.

• Promover junto à equipe gestora um encontro com alunos dos 5ºanos e 6ºanos para que tirem dúvidas.

• Levar os alunos dos 5ºanos para visitar e conhecer o espaço da escola, o novo ambiente escolar, professores, funcionários.

• Promover intercâmbio sócio cultural e esportivo entre 5º e 6º ano do município.

• Organizar visitas dos professores do 6ºano, para os alunos do 5º ano, para explicar como funciona o processo escolar.

• Organizar uma pesquisa para os alunos dos 5ºano e 6º ano como:

PESQUISA FEITA COM ALUNOS DOS 6ºANOS

1) Fez muitos amigos, durante o ano, nesta escola?

2) Pensa que os teus colegas de turma gostam de ti?

3) No 5º ano tinha um professor para muitas disciplinas. No 6º ano tem um professor para cada disciplina. Como gosta mais?

4) Do que é que você gosta mais nesta escola?

5)Como é que se sentiu quando começou o ano nesta escola, e como se sente agora?

6) O que foi mais difícil, para você se habituar a esta escola?

7. Que conselhos daria aos alunos do 5º ano que vêm para esta escola no ano que vem?

PESQUISA FEITA COM ALUNOS DOS 5º ANOS

1. Quais são as suas expectativas ao mudar de escola no ano que vem. Ir para o “colégião”?
2. Nas sua escola você tem um professor para quase todas as disciplinas, e na outra escola, você terá um professor para cada disciplina. Você fica muito preocupado com isso?
3. O horário das aulas será referente a cada matéria, muitas vezes uma aula para cada matéria. Como você se sente em relação a isso?
4. O que mais te preocupas quando chegar na outra escola, o que você acha que será mais difícil?
5. Você fez muitos amigos nessa escola, terá saudades?

• Fazer um vídeo sobre a nova escola para ser apresentado aos novos alunos.
• Os alunos do 5ºano fazer uma visita para os alunos do 6ºano, quando eles apresentarem o projeto de ciências na sala de aula.
• Realizar na medida do possível avaliação psicológica dos alunos do 5ºano que estão em defasagem escolar e dificuldade no desenvolvimento de aprendizagem, para que possam frequentar o 6º ano, a sala de recursos ou a sala de apoio, e assim desenvolver seu potencial cognitivo.
• Reunião com os pais no início do ano letivo de 2014.

RECURSOS

Materiais pedagógicos, equipamentos de áudio, mídia, tecnológicos e humanos ( toda a equipe escolar).

PÚBLICO-ALVO

Professores, alunos, direção, equipe pedagógica e pais.

CRONOGRAMA DE DESENVOLVIMENTO

As atividades referente ao Projeto foram desenvolvidas na seguinte ordem:

• 18/10/13 à 29/10/13 – elaboração do projeto.
• 25/10/2013 à 28/10/2013 - elaboração da pesquisa com aluno do 5ºano e 6ºano.
• 30/10/2013 - apresentação do Projeto aos professores, da pesquisa realizada com os alunos do 5º e 6º anos e elaboração das ações para o mesmo.
• 06/11/13 – Reajustes e envio do projeto ao NRE.
• 11/11/13 à março de 2014- Realização das ações previstas no Projeto.

RESULTADOS

Considerando que a proposta de articulação no processo da transição dos alunos do 5º para o 6º ano teve início em outubro de 2013, portanto não é possível mensurar todos os resultados do projeto, pois o mesmo terá continuidade em 2014 . Todavia cabe ressaltar que toda equipe está muito empenhada no desenvolvimento do processo de transição.

Destaca-se que até o presente momento já foram realizadas os seguintes encaminhamentos:

1. Encontro com professores do 6ºano e do 5ºano, para apresentação do projeto e articular ações para para minimizar a transição dos alunos do 5ºano para o 6ºano.
2. Pesquisa feita com os alunos do 5ºano e 6ºano.
3. Primeira visita dos alunos do 5ºano aos alunos do 6ºano em sala de aula para assistir uma aula de matemática.
4. As outras ações serão desenvolvidas no decorrer do mês de novembro e primeira semana de dezembro.

Os resultados das ações descritas no projeto deverão ser avaliados no primeiro semestre de 2014, quando estas já tiverem sido implementadas.